PSICOLOGIA EDUCATIVA
TEORIAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Georg Elías Muller
Dedico buena partida sus estudios a desentrañar la visión del color en el ojo humano, en ese trabajo llego a sugerir qué el cerebro sumaba un componente gris para poder retener los colores Inducidos por la vista. Fue el primero en proponer la teoría de los estadios múltiples, según la cual el cerebro pone pigmentos receptores, para poder transformar su respuesta en los 4 colores primarios en la mente.
LOS INICIOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A LA PSICOLOGÍA.
Johann Pestalozzi
Creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en
la sociedad humana se debía buscar en una buena educación. Creía que a los
niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino La
oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal.
1-
Le dio importancia al
desarrollo del niño
2-
Puso en práctica la
organización de experiencias y actividades por medio del juego
3-
Consideró la ejercitación
en el dibujo como un medio para perfeccionar.
4-
Ejército el lenguaje por
medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
5-
Le dio importancia a la
afectividad desde el nacimiento del niño.
6-
Destacó el desarrollo
social del niño, primeramente, en la familia y posteriormente en la escuela.
FRANCIS GALTON
Postulo la teoría biometrica, se ce traba en la naturaleza de
las diferencias individuales. Se interesó por dar respuesta a:
“¿somos quienes
somos por lo que hemos aprendido o por lo que hemos heredado de manera innata a
través de nuestros padres?”
Galton intentó medir
la inteligencia a través de pruebas de tiempo-reacción, entre más rápido más
inteligente.
JAMES MARK BALDWIN
EFECTO BALDWIN
En 1986 se dio a conocer el efecto Baldwin.
La evolución baldwiniana, sugiere que los propios
aprendizajes que unos individuos realizan y que se transmiten de generación en
generación, acaban teniendo tanta importancia para la adaptación como la propia
selección natural. Es decir, determinados componentes Culturales permiten a los
seres humanos adaptarse a entornos o situaciones para los que, de manera
natural, no estarían preparados para sobrevivir. Uno de los ejemplos clásicos
es el del incesto y el tabú Culturalmente generado alrededor de este fenómeno.
Gracias a ese aprendizaje cultural, se evita una conducta que a nivel genético
resulta no adaptativa, pues aumenta la probabilidad de una serie de anomalías
que podrían resultar en la no transmisión de los genes a la siguiente
Generación, lo que constituye un fracaso en términos Biológicos.
La psicología como disciplina científica y
ciencia experimental
EWALD HERING: Fue un fisiólogo alemán recordado
por sus investigaciones sobre la visión del color y la percepción espacial ,
estudio la universidad de Leipzig y llego a ser profesor en la de Praga.
•Antes de cumplir los 30 había escrito una
serie de monografías breves sobre el espacio visual y el movimiento ocular.
•En sus investigaciones fisiológicas busco la
síntesis de la física y la psicología.
•La teoría de este último sostenía que el ojo humano percibe todos los colores a partir de 3 colores”primarios” (rojo, verde, azul) Hering en cambio creía que el sistema visual funcionaba a partir de un proceso de oposición de colores
La psicología como disciplina científica y ciencia experimental
EDWAR TITCHENER: Titchener fue un psicólogo estructuralista
conocido por su influencia en el desarrollo de la psicología como disciplina
científica y experimental en los Estados Unidos a fines del siglo XIX y
principios del siglo XX. Titchener promovió la idea de que la psicología debería
centrarse en la introspección, un proceso mediante el cual las personas
describen sus experiencias subjetivas. Creía que a través de la introspección
detallada, se podrían analizar los elementos básicos de la conciencia humana.
Sin embargo, el enfoque estructuralista de Titchener fue criticado y
eventualmente superado por otros enfoques, como el funcionalismo y el
conductismo, que enfatizaron la observación de comportamientos objetivos en
lugar de la introspección subjetiva. Titchener afirmó que la consciencia (o la
mente) está formada por tres tipos de fenómeno: las sensaciones, los afectos y
las imágenes.
Los inicios de la psicología educativa a la psicología
JOHN DEWEY: Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo
estadounidense que desempeñó un papel fundamental en la formación de la
psicología educativa , Dewey abogó por un enfoque más pragmático y experimental
en la educación. Su trabajo se centró en la idea de que la educación debería
basarse en la experiencia y el aprendizaje activo. Creía que los estudiantes
deberían participar en situaciones de aprendizaje significativas y relacionadas
con la vida real en lugar de simplemente memorizar información. Abogó por la
importancia de la reflexión y la resolución de problemas en el proceso educativo.Su
obra más influyente, "La escuela y la sociedad" (1899), y su enfoque
en la "educación progresiva" tuvieron un impacto duradero en la
psicología educativa y en la forma en que se aborda la enseñanza y el
aprendizaje. Dewey ayudó a establecer las bases para una psicología educativa
que se centrara en el alumno y en la aplicación de la psicología en la mejora
de la educación.
De la psicología a la educación
ALFRED BINET Y THÉODORE SIMON : Alfred Binet y Théodore Simon
son conocidos por su trabajo en el desarrollo de la primera prueba de
inteligencia, conocida como la Escala Binet-Simon. Aunque no eran psicólogos
educativos en el sentido tradicional, su contribución fue fundamental para la
relación entre la psicología y la educación.En 1905, Binet y Simon fueron
contratados por el gobierno francés para desarrollar una herramienta que
ayudara a identificar a los niños con dificultades de aprendizaje en las
escuelas públicas. La Escala Binet-Simon se convirtió en un hito en la historia
de la psicología y la educación. Esta prueba permitía medir el nivel
intelectual de un niño en relación con su edad cronológica, lo que abrió la
puerta a la detección temprana de retrasos en el desarrollo y la planificación
de intervenciones educativas adecuadas.
La Escala Binet-Simon fue un precursor importante de las pruebas
de inteligencia modernas y contribuyó significativamente a la psicología
educativa al destacar la importancia de evaluar las capacidades cognitivas de
los estudiantes y adaptar la instrucción de acuerdo con sus necesidades
individuales.
De la psicología a la educación
EDWARD THORNDIKE: Fue un influyente psicólogo y educador
estadounidense conocido por su contribución significativa a la psicología
educativa y la teoría del aprendizaje. Su trabajo ayudó a establecer una
conexión sólida entre la psicología y la educación.Thorndike es más conocido
por su teoría del aprendizaje llamada "ley del efecto". Según esta
teoría, las respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias tienen más
probabilidades de repetirse, mientras que las respuestas seguidas de
consecuencias desagradables tienen menos probabilidades de repetirse. Esta idea
fue fundamental en el desarrollo de estrategias de enseñanza basadas en
recompensas y refuerzos, lo que influyó en gran medida en la pedagogía y la
educación.
Además, Thorndike desarrolló la teoría de las "conexiones"
en el aprendizaje, que postulaba que el aprendizaje se basaba en la formación
de conexiones entre estímulos y respuestas. Esta teoría tuvo un impacto
significativo en la psicología educativa al proporcionar una base para entender
cómo los estudiantes adquieren y retienen conocimientos. En resumen, Edward
Thorndike desempeñó un papel importante en la transición de la psicología hacia
la educación al aplicar principios psicológicos a la enseñanza y el
aprendizaje, lo que influyó en la forma en que se diseñan los programas
educativos y se abordan los desafíos del aula.
LA
PSICOLOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA Y CIENCIA EXPERIMENTAL.
Wilhelm
Wundt.
Una de las principales contribuciones de Wundt
a la psicología fue su enfoque de la introspección. La introspección es una
técnica o procedimiento en la que los individuos informan sobre sus propios
procesos mentales.
Otra contribución importante de Wundt a la
psicología fue su enfoque en la psicología experimental. Wundt creía que la
psicología debía ser una ciencia experimental, al igual que la física y la
química. Para lograr esto, estableció el primer laboratorio de psicología
experimental en Leipzig en 1879. En este laboratorio, los sujetos participaron
en experimentos diseñados para medir la percepción sensorial, el tiempo de
reacción y otros procesos mentales.
También desarrolló la teoría del voluntarismo,
que se refiere a la idea de que la mente humana es activa y que los procesos
mentales son controlados por la voluntad.
Sus ideas sobre la introspección y la
experiencia consciente fueron influyentes en la fenomenología, que se centra en
la experiencia consciente y la percepción de la realidad. También se le
atribuye la fundación del movimiento de la psicología de la Gestalt, que se
enfoca en la organización de la percepción sensorial.
Oswald
Külpe.
Psicólogo alemán que trabajó con asociaciones
básicas como el color para probar sus teorías. Desarrolló la idea del
pensamiento sin imágenes que afirma que una persona no necesita asociar nada
con un recuerdo para recordar esa experiencia. Su método de experimentación, la
introspección experimental sistemática es un método de realizar una
investigación durante el cual se le pide a un individuo que informe lo que experimentó
después de haber completado una tarea compleja de memoria, pensamiento o
juicio. Esta experimentación también lo llevó a teorizar sobre un componente
innato de la motivación conductual.
Escuela de
Wurzburgo
Fundada por Oswald
Aportaciones de la Escuela de Wurzburgo al
mundo de las primeras investigaciones en Psicología:
o Introspección.
o Pensamiento sin imágenes.
o Abstracción.
o Pensar vs pensamiento.
o Conjuntos mentales.
LOS INICIOS
DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A LA PSICOLOGÍA.
Friedrich Fröbel.
Conocido por la creación de la educación preescolar
y del concepto de jardín de infancia.
Fue uno de los primeros educadores en hacer
especial hincapié en la importancia que tienen los juegos, juguetes y las
actividades lúcidas en general para aprender el significado de la familia en
las relaciones humanas.
Para Friedrich Froebel la educación comienza en
la niñez, y de ahí la importancia del juego ya que gracias a ello el niño es
capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad
y el servicio a los demás, por lo que la educación en la etapa de infantil debe
darse en un ambiente de amor y libertad.
DE LA
PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN.
James
Mckeen Cattell.
Diseño las primeras pruebas mentales.
Rechazo abiertamente la introspección como una
forma de abordar los fenómenos psicológicos y sostiene que el objetivo
prioritario de la disciplina es el uso de los procedimientos objetivos en el
estudio de las ejecuciones de los sujetos, sin atribuir a éstas inferencias o
atributos subyacentes
Cattell se concentro en la creación de
laboratorios de psicología experimental y en la elaboración y aplicación de
pruebas. Al igual que Galton, Cattell consideraba que era posible obtener una
medida del funcionamiento intelectual mediante la medición de los procesos
mentales, tales como las funciones sensoriales, perceptivas y motoras. Creó una
batería de 50 pruebas cuyo objetivo, de acuerdo con el planteamiento de Galton,
fue la determinación del rango, exactitud y naturaleza de las facultades
psicológicas más elementales, así como la posibilidad de reunir suficiente
material para determinar los factores que regulan el desarrollo de estas
facultades, sus conexiones y sus perturbaciones, por lo que se convirtió en el
primer psicólogo que planteó el uso de las baterías de pruebas para la
evaluación psicológica.
Henri
Wallon.
Fue el creador
de la Psicología Genética.
El desarrollo del niño.
Para él,
aunque la evolución del niño se da en muchas direcciones a la vez, siempre hay
una función que destaca y es característica de cada etapa.
Wallon
defiende que hay que ver el desarrollo tal como es, y no por lo que “llegará a
ser”, observando las respectivas etapas evolutivas y teniendo en cuenta las
diferencias entre ellas.
Wallon se da
cuenta de que el desarrollo no es una línea contínua; las actividades
características de una etapa no siempre continúan en la siguiente, con
frecuencia surgen otras que las sustituyen o se convierten en contrarias.
Propone que el desarrollo es oscilante: cada etapa está marcada por una
orientación hacia dentro o hacia fuera, y esta característica va alternándose
en cada estadio.
Wallon
establece tras una fase intrauterina inicial, seis estadios: El de impulsividad motriz, el
emocional, el sensorio-motor y proyectivo, del personalismo, el categorial y
finalmente el de la pubertad y adolescencia.
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) fue un psicólogo alemán que destacó por sus trabajos experimentales en la medición de la memoria y la capacidad de aprendizaje humanas. Además de esto, publicó varias de las obras de psicología más importantes de la historia, e investigó en otros campos como la percepción del color.
TEORÍA DE LA MEMORIA
La principal obsesión de Hermann Ebbinghaus era demostrar que los procesos mentales superiores podían ser estudiados de manera experimental, y que se podían establecer relaciones causales dentro del ámbito de la psicología, algo que los investigadores de la época creían que era imposible. Para lograrlo, se centró principalmente en el campo de la memoria.
Dentro de este ámbito, Ebbinghaus desarrolló un método basado en elementos conocidos como “pseudopalabras” y “sílabas sin sentido”. Se trata de conjuntos de letras que pueden ser fácilmente memorizadas pero que no tienen un significado, por lo que cualquier aprendizaje de las mismas tiene que basarse necesariamente en la memoria pura.
William James
Filósofo, pensador, médico, fisiólogo, metafísico... A William James se le considera el padre de la psicología moderna, además de una figura de gran relevancia e interés en casi cualquier disciplina del saber.
William James quiso profundizar y delimitar el estudio de la conciencia a través de la fisiología experimental. Lo hizo junto a otros expertos, como Henry Pickering Bowditch y James Jackson Putnam. Todo con un fin muy concreto: intentar localizarla en algún área del cerebro.
- Tras una serie de pruebas y análisis, concluyó que la conciencia es en realidad un proceso. Es la noción que tenemos de nosotros mismos. Es una suma inmensa de dominios donde se incluye todo lo vivido y lo sentido, nuestro pasado y también nuestro potencial futuro.
- La conciencia para William James se definía como un conjunto de imágenes, pensamientos y sensaciones. Estas pueden ser transitorias o permanentes durante un tiempo en nuestra mente.
- La psicología, por tanto, podía analizar ese proceso. Es decir, el flujo de pensamientos para poder delimitar así esa idea tan abstracta que configura el “yo”.
Principalmente, Stanley Hall se centró en investigar sobre los primeros años de vida de los humanos, aunque más adelante se especializó en la adolescencia y también empezó a llevar a cabo estudios sobre la vejez.
Etapa 1: primera infancia
Según los estudios de Stanley Hall, hasta más o menos los 7 años de vida los niños no utilizan prácticamente el pensamiento racional.
Etapa 2: segunda infancia
Stanley Hall marcaba el final de la primera infancia aproximadamente a los 8 años de edad, momento en que el cerebro de los niños tiene más o menos el mismo tamaño que el de los adultos.
Etapa 3: adolescencia
La última etapa descrita por Hall, y aquella en la que más se centró, es la adolescencia. En ella, para este investigador el principal aspecto de la vida de la persona es la sexualidad.
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